|
Czynniki wpływające na rozwój mowy dziecka. |
|
|
|
|
Napisał: Elżbieta Wojno
|
|
sobota, 30 grudzień 2006 |
Na rozwój języka dziecka wywiera wpływ wiele czynników, spośród których
najczęściej wymienia się: środowisko
rodzinne, wychowawcze, kulturowe, inteligencję, zdrowie oraz własną aktywność
dziecka.
W okresie przedszkolnym warunki
rodzinne ilościowo i jakościowo górują nad wszelkimi innymi. Dziecko w
rodzinie wzrasta i przebywa tam najczęściej. Rodzina jest prakomórką życia
społecznego. Jest ona najpierwotniejszym środowiskiem kształtującym młodego wychowanka,
oddziałującym na jego rozwój. Rodzina, a więc nie tylko ojciec i matka, ale
także starsze rodzeństwo czy dalsza rodzina wspólnie mieszkająca dostarcza
dziecku wzorców do naśladowania. Różne przyzwyczajenia, sposób bycia i
reagowania na różne bodźce, jak też i zasób słów, poprawność wyrażania się
dzieci – mają źródło we wpływach środowiska rodzinnego. Zasób słownictwa jakim
operuje się w różnych środowiskach rodzinnych, jak też kultura językowa, mogą
być bardzo różne. Badania wielu pedagogów (J. Madei, S. Kowalskiego, H.
Baczyńskiej) wykazały, że dzieci z rodzin o wyższej kulturze językowej i
umysłowej wykazują także wyższy stopień rozwoju mowy. Chętniej wypowiadają się
(popełniając przy tym mniej błędów) oraz posiadają większy zasób słownictwa.
W dużej mierze zależy to, od dobrego wzoru mowy dorosłych i dostarczenia
okazji do jej rozwijania.
|
|
Czytaj całość...
|
|
|
Napisał: Agnieszka Górska
|
|
środa, 20 wrzesień 2006 |
Kinezjologia edukacyjna jako wsparcie dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Wiele dzieci w szkole ma problemy w
uczeniu się. Trudności te wynikają zazwyczaj z posiadanych przez dzieci
zaburzeń parcjalnych oraz różnego rodzaju problemów emocjonalnych (nie
pozwalają dziecku prawidłowo funkcjonować jako uczniowi czy koledze). Szansą na
zmianę sytuacji dziecka jest podjęcie terapii. Typowe metody i środki
reedukacyjne nie zawsze są w stanie zmienić podejście ucznia do nauki w szkole,
tak by uzyskiwało zadawalające efekty. Z powodu blokad, paraliżujących łatwość
sprawność uczenia się, dziecko przez wiele lat nauki ma problem z czytaniem,
pisaniem, wypowiadaniem się oraz kontaktami społecznymi.
Tradycyjnie uważa się, że w
funkcjonowaniu człowieka mózg spełnia rolę wiodącą, stanowi swego rodzaju
wartość niezależną, najważniejszą, dlatego do jego usprawniania i tym samym
doskonalenia procesów uczenia się, należy stosować metody inne niż tradycyjne.
Jednak często – mimo ciężkiej pracy dzieci i nauczycieli – efekty terapii były
krótkotrwałe i nie spełniały oczekiwań.
|
|
Czytaj całość...
|
|
|
<< « start < wstecz 1 2 dalej » > koniec » >>
|
| Pozycje :: 6 - 7 z 7 |
![[Szukaj w slowniku]](http://www.ling.pl/szukaj-new.gif)